懷揣著激動(dòng)又緊張的心情，收拾好相關(guān)的物質(zhì)資料，我踏上了回校宣講之路。校園里的一切都既熟悉又親切，彷佛時(shí)間從未流逝。高大的梧桐樹依舊高大，枝葉繁茂，仿佛在訴說(shuō)著歲月的沉淀。陽(yáng)光透過(guò)樹葉的縫隙，灑下斑駁的光影，微風(fēng)輕拂，樹葉沙沙作響，像是在歡迎我這個(gè)歸來(lái)的游子。漫步在校園的小道上，每一步都踏在回憶里，每一步都滿是溫暖。
我們的宣講活動(dòng)在三個(gè)高三的班級(jí)中舉行，看著臺(tái)下的學(xué)弟學(xué)妹們眼神中閃爍著對(duì)未來(lái)的憧憬與好奇。我的宣講分為五個(gè)部分：自我介紹，山東大學(xué)本科生招生政策解讀，高中學(xué)習(xí)技巧，大學(xué)生活方面分享和答疑環(huán)節(jié)。對(duì)于原本內(nèi)容介紹的規(guī)定時(shí)間是二十分鐘左右，但是實(shí)際上每個(gè)班都舉行了足足五十分鐘左右。


         其中，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，印象最深刻的是答疑環(huán)節(jié)。
         答疑環(huán)節(jié)一開始，讓我沒(méi)有意料到的是學(xué)弟學(xué)妹們都很積極舉手向我們學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐提問(wèn)問(wèn)題。第一位同學(xué)向我們提出了這樣的問(wèn)題：“學(xué)長(zhǎng)，請(qǐng)問(wèn)你是如何保持著動(dòng)力一直學(xué)習(xí)呢？因?yàn)槲业膲?mèng)校也是山大，但是面對(duì)著學(xué)習(xí)壓力我卻總是激發(fā)不起自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以想向?qū)W長(zhǎng)請(qǐng)教一下。”是啊，在這樣學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，往往有著巨大的學(xué)習(xí)壓力。會(huì)疲于學(xué)習(xí)，會(huì)想著放棄自己的目標(biāo)，會(huì)想著躺平擺爛，可是現(xiàn)實(shí)卻告訴你不能這樣做。

         我的回答是這樣的：“當(dāng)時(shí)的我也會(huì)像你這樣，迷茫，不知所措，不知道如何保持著學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于這樣的疲態(tài)，我會(huì)允許自己放松一下。比如在吃完晚飯的那個(gè)黃昏去我們學(xué)校的廣場(chǎng)或者操場(chǎng)逛一逛，享受著星空來(lái)臨前的最后一絲溫暖。我會(huì)想象自己的大學(xué)生活是美好的，是搭建自己夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)的橋梁。當(dāng)然，只要堅(jiān)持下去，高考后能夠完成自己除了學(xué)習(xí)以外的夢(mèng)想，比如去自己想去的地方旅游，去做自己想去做的事情。除開想象，在學(xué)習(xí)上，你也可以從自己感興趣的地方出發(fā)。我比較喜歡刷題，所以我會(huì)擇優(yōu)選擇自己的教輔，然后從相對(duì)基礎(chǔ)又比較重要的地方開始刷，等刷的多，自然而然學(xué)習(xí)壓力就下去了。希望你能夠突破自己到達(dá)自己想要的高處呢！”
         后續(xù)還有許多問(wèn)題等著我們回答，有專業(yè)相關(guān)的，有人際交往的，有學(xué)習(xí)知識(shí)相關(guān)的。我們盡力為同學(xué)回答好每一個(gè)問(wèn)題，為同學(xué)們提供力所能及的幫助。
當(dāng)問(wèn)答環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲，我知道，這不僅僅是對(duì)我們的感謝，更是同學(xué)們對(duì)未來(lái)的期待。