2025年7月2日，南京師范大學泰州學院“紅心研墨”實踐小隊前往無錫港下城市書房開展社會實踐活動，通過書法字畫鍛煉同學們的思維能力，助力同學們表達能力的提高。
 文章章法，筆墨情真
 語文，顧名思義，分為語言與文字兩個大的板塊，在小學時期就需要鍛煉他們的看圖寫話能力。“作文是語文的重要組成部分，在小學低年級階段，我們應該鍛煉其看圖寫話的能力，務求有感而發，緣事而作。為了提高同學們的寫作能力，我們也應該鼓勵其多說、多寫，將其所見所聞、所思所想全部記錄下來，大力鼓勵以日記、隨筆的形式記錄生活，求真、求實。”實踐成員孫傲君如是說到，他將自己的實踐經驗與教導經歷與其他實踐成員分享。
在輔導功課時，實踐成員紛紛化身“小老師”，面對小朋友們的各種問題積極解答，通過知識點的傳授、重點與難點的講解與辨析，培養青少年的思維能力，實踐成員采取引導的方法，促進小朋友促進小朋友們自己獨立思考，獨立解決問題。
書畫緣心，妙法由性
 輔導時一位小朋友望望窗外，又低下頭看看面前的本子，想了許久卻也不動筆，甚至在咬起了筆頭，有時又張望過去旁邊的小朋友在寫什么，左顧右盼了好半天也沒有動筆，思緒已經飄忽其外了。實踐成員孫傲君及時發現了這個尋找思路的小女孩，于是走到了她的身邊，輕聲詢問她是否需要幫助，她有點局促起來，細聲說到：“我不會寫這個。”孫傲君看著她面前空白的本子便知道她是在寫作文的時候犯了難，在她的學齡階段，作文要求還處于記錄生活、記錄想法的階段，面對該年齡階段的同學，應鼓勵其敢于下筆、樂于記錄，大膽、自由地表現自己的真實生活。于是孫傲君低下身詢問她：“那你想想，最近有什么新鮮事嗎？”女同學支支吾吾想了一下，然后搖搖頭：“沒有。”孫傲君轉念一想，說到：“你們放假了是不是就不能跟朋友們天天見面了呢？”小朋友看了過來：“是啊，就不能和我的朋友們一起玩了，我們還有好多話想說。”孫說：“是了，那現在你和你的朋友們還能聚在這里，一起寫作業、一起聊天游戲，一起玩樂、一起學習，是不是很快樂啊。”小朋友說到：“是啊，今天可開心了，昨晚上我都睡不著覺。”孫傲君又慢慢引導她：“是啊，既然今天那么重要，那么為什么不可以寫下來。”
小朋友若有所思，但是忽然又黯然下來：“可是、可是我不知道該怎么寫。”孫傲君看著女生疑惑的臉，然后慢慢說到：“既然想到這件事，那就把這件事說一下，今天跟朋友們去學習，學到了什么、玩了什么，然后你想想啊你今天快樂嗎？”她笑到：“開心啊！”孫傲君也笑笑：“開心就把它寫下來吧。”于是女同學很快就答應下來，拿起筆看了看，然后就開始一個一個字地寫了起來，很快，一篇小作文就寫完了。
 南京師范大學泰州學院“紅心研墨”實踐團隊成員積極引導小學生們的益智啟蒙，培養其看圖寫話、記錄生活、表達情感的能力，做到想表達、敢表達、會表達，為他們指引出來一定的學習方向，激發小朋友們的表達能力提升。