一份跨越四季的約定
　　
　　2024年12月，哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院收到教育部與團(tuán)中央聯(lián)合發(fā)來的表揚(yáng)信，信中提及“復(fù)興領(lǐng)航·語苗筑夢(mèng)”青年志愿服務(wù)隊(duì)在重慶彭水的推普實(shí)踐“為鑄牢中華民族共同體意識(shí)作出積極貢獻(xiàn)”。彼時(shí)，隊(duì)員葛蕊在日記里寫下：“苗鄉(xiāng)的孩子說‘明年要聽更難的鐵路繞口令’，這是我們必須赴的約。” 　　
　　2025年7月16日，這份約定如期兌現(xiàn)。推普隊(duì)踏著晨霧走進(jìn)彭水苗族土家族自治縣彈子社區(qū)，背包里裝著新編的推普教材、列車模型教具，還有去年學(xué)生們贈(zèng)送的苗繡書簽。這是他們第二次踏上這片被稱為“世界苗鄉(xiāng)”的土地——作為國家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣，彭水仍有近六成群眾日常交流依賴方言或苗語，語言壁壘成為制約發(fā)展的隱形障礙。
　　
　　第一篇章：精準(zhǔn)滴灌，三類課堂破解“推普溫差”
　　
　　7月18日，漢葭中學(xué)的“聲韻攻堅(jiān)課”上，隊(duì)員李政昊用筷子示范平翹舌發(fā)音，以“列車進(jìn)隧道弧度”比喻“zh”的卷舌動(dòng)作。這堂針對(duì)川渝方言n/l、z/zh混淆的定制課，源自推普隊(duì)一年的調(diào)研基礎(chǔ)。針對(duì)青少年學(xué)生、留守婦女、基層干部這三類重點(diǎn)人群的不同特點(diǎn)，形成了“青少年筑基、婦女賦能、干部領(lǐng)航”的基本策略。青少年板塊設(shè)20節(jié)“推普+”課程：“紅色詞語課”上，孩子們?yōu)椤缎∮⑿弁醵�小》配音，曾不敢大聲說“普通話”的苗族女孩阿依語調(diào)漸漸流暢；“苗謠譯普”課將《嬌阿依》改編成雙語童謠，傳唱至社區(qū)廣場(chǎng)。
　　
　　針對(duì)留守婦女的“融創(chuàng)助農(nóng)計(jì)劃”側(cè)重實(shí)操，7月20日，隊(duì)員在田間指導(dǎo)直播，教婦女們用普通話介紹“高山泉水灌溉”的彭水苕粉，還模擬景區(qū)接待、民宿講解場(chǎng)景，王大姐的筆記記滿“踩花山節(jié)”解說要點(diǎn)，盼著提升民宿訂單。基層干部通過“紅旅領(lǐng)航工程”進(jìn)步顯著，7月21日，服務(wù)隊(duì)帶3名干部在紅軍陳列館實(shí)訓(xùn)，以“講解—糾錯(cuò)—復(fù)現(xiàn)”規(guī)范史實(shí)表述，社區(qū)書記鄭靜感慨，“普通話+苗語注釋”的雙語政策手冊(cè)讓工作效率大大提高。 　　
　　第二篇章：專業(yè)賦能，鐵路基因激活“推普密碼”
　　
　　“前方到站——彭水站！列車停靠3分鐘……”7月19日的“列車播音員”課上，12歲的小龍字正腔圓的播報(bào)聲讓大家鼓起掌來。這個(gè)曾因方言濃重被嘲笑的男孩，如今能流暢演繹列車廣播詞，背后是推普隊(duì)將鐵路專業(yè)特色融入教學(xué)的巧思。
　　
　　從“拼音列車軌道拼圖”到“隧道穿梭繞口令”，鐵路元素的滲透讓抽象的語言學(xué)習(xí)變得具象。“我們發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)‘調(diào)度員’‘鐵軌’等詞匯天然好奇。”隊(duì)員李亦中解釋道，這種“專業(yè)+推普”的模式，既發(fā)揮了隊(duì)員的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，又為當(dāng)?shù)厍嗌倌曷裣?ldquo;職業(yè)種子”——課堂上，已有不少孩子說“將來要開著高鐵回彭水”。
　　
　　這種融合在物資準(zhǔn)備上亦有體現(xiàn)：學(xué)校配備的列車組裝模型，既是教具也是獎(jiǎng)品，孩子們通過詞語接龍贏得零件，最終拼成“復(fù)興號(hào)”模型；而針對(duì)干部培訓(xùn)設(shè)計(jì)的“鐵路+鄉(xiāng)村”政策解讀，將“產(chǎn)業(yè)軌道”“人才車廂”等比喻融入宣講，讓“鄉(xiāng)村振興”不再是抽象概念。 　　
　　第三篇章：長(zhǎng)效生長(zhǎng)，從“短期活動(dòng)”到“生態(tài)培育”
　　
　　7月23日活動(dòng)收官日，一場(chǎng)“苗鄉(xiāng)高鐵”雙語紅歌會(huì)在社區(qū)廣場(chǎng)上演。孩子們用普通話唱著改編歌詞，留守婦女們展示著直播成果，干部們則分享著政策宣講的新技巧。臺(tái)下，78歲的苗族老人吳奶奶豎著大拇指，通過李銀銀的翻譯說：“這些娃娃讓我們知道，說好話能過好日子。”
　　
　　這份改變的背后，是讓推普工作扎根生長(zhǎng)的長(zhǎng)久考量。團(tuán)隊(duì)與彈子社區(qū)約定了年年赴約的承諾，要讓普通話教學(xué)像苗鄉(xiāng)的晨霧一樣，慢慢浸潤(rùn)每一寸土地；更在當(dāng)?shù)夭ハ?ldquo;傳幫帶”的種子，鼓勵(lì)學(xué)會(huì)的人教不會(huì)的，讓語言的力量在鄰里間悄悄流轉(zhuǎn)。正如指導(dǎo)教師譚春梅所說：“推普不是一陣風(fēng)，要像苗鄉(xiāng)的杉樹，扎下根才能成林。”據(jù)悉，服務(wù)隊(duì)已開始整理本次活動(dòng)的資料，那些在課堂上誕生的“苗漢對(duì)照安全兒歌”“紅色故事雙語腳本”，正成為當(dāng)?shù)乜沙掷m(xù)使用的“語言資產(chǎn)”。
　　
　　從去年的“破冰”到今年的“深耕”，哈鐵學(xué)子用青春的足跡丈量著苗鄉(xiāng)的每一寸土地，也用真誠的付出見證著語言的魔力。語言的種子一旦埋下，就會(huì)在時(shí)光里悄悄發(fā)芽。當(dāng)小龍說“要開高鐵回彭水”時(shí)，當(dāng)王大姐數(shù)著直播訂單笑出眼角紋時(shí)，當(dāng)吳奶奶豎起的大拇指映在夕陽里時(shí)，我們忽然懂了：推普從來不是簡(jiǎn)單的“教說話”，而是在給苗鄉(xiāng)的日子搭梯子——讓山里的故事能順著梯子爬出去，讓外面的光亮能沿著梯子照進(jìn)來。 　　這趟“語潤(rùn)苗鄉(xiāng)”的列車，載著約定出發(fā)，帶著希望前行。明年的晨霧里，一定會(huì)有新的綠色身影踏著歌聲而來，而苗鄉(xiāng)的孩子們，或許已經(jīng)能對(duì)著遠(yuǎn)方駛來的高鐵，用最標(biāo)準(zhǔn)的普通話說出那句：“歡迎來到我的家鄉(xiāng)。”因?yàn)檎Z言開了花的地方，日子總會(huì)結(jié)出最甜的果。